高职院校专业人才培养目标定位和人才培养模式

一、专业建设概念的界定

对于高职教育来说，专业建设是一项系统的工程，同时也是提升教学质量的重要举措，在教学研发、规划过程中，需要不断地完善和发展，并在研发的基础上提高教学质量。在我们目前的认知范围内，关于专业建设的内涵，可以分为两种观点。一种观点认为，专业建设是专业自身关联的重要因素的组合，因而称其为构成因素学说，对于这种观点，很多人认为，专业建设是课程建设的核心，在建设过程中，建设一支专业的师资队伍是师资教育的核心，同时也是专业建设的保证，建设实训基地就是重要的发展方式。另一种观点则认为，专业建设的基本内涵与专业的布局相关，同时也是专业课程构成的布局与规划，专业定位与目标的重点，在这种模式中，还需要进行师资队伍建设课程重点构建和校企合作等方面，在课程的结束时期，还需要对其进行验收工作。

二、高职院校专业人才培养目标定位和人才培养模式

国家教育部门在教育规划中明确指出，高职职业教育的重点在于能够满足产业转型和升级以及对高新技术开发的需要，最后在此基础上，培养具有创新能力的高素质人才。在高职教育发展模式中，我们不能拘泥于一种定位方式，而是需要从细节之处着眼，从多个角度考虑，不拘泥于单一的定位方式，例如，在服务区域发展特色和经济产业发展和工业化和现代化方面都有很大程度上的进展和考虑，希望能够在实践路径上进行动手实践，在动手操作的过程中实现现代化动手能力体系的构建。有研究者主张，人才培养应该跟随人才培养的目标和规模进行相应的整合和安排，最后完成知识系统体系的构建研究表明，无论是校企合作模式还是工学一体的模式，在很大程度上需要人才培养模式的认可，最终实现办学机制的调整和技能型人才的培养。在高职教学的培养目标中，高素质人才的培养是重要内容，良好的职业素养和教育基础是重要的发展条件，有助于切实提高学生的专业素养。

三、高职专业设置

对于研究人员来说，他们所涉足的领域多集中在原则、内容和方法等方面，而对于教学的实际操作训练却很少涉及，很多学者在书中全面介绍了专业设置的方法和策略，但是还有学者在我国高职院校的专业设置中进行分类和整理。例如，部分学者研究了高职教育专业目前的专业设置情况，并且在此基础上提出了相关内容的设置和安排，了解我国高等职业教育的特点，还要在专业设置方法和策略上进行安排和调整，最终实现高职教育事业的进步。同时，我们还要借鉴发达国家的发展经验和方法，实现教育的进步和发展，并且在此基础上归纳出我国高等教育存在的问题，对于一些技术性的内容进行开发和研究，最后还要对职业技术进行开发和整理，从而给出建议和方法，完成高校的建设和发展。

四、高职专业特色建设和发展

为了对高职专业进行系统的研究，我们需要立足教育前线，进行有关专业的特色理论研究，并在此基础上给出对专业特色的不足之处，给出相关对策和建议。最后，作为研究者，还要理清思路，对特色专业的内涵进行整理和分析，找出它们之间的共性和个性，对专业特色建设进行调整和安排，最终找到高校特色建设的思路，在实践过程中需要不断寻找案例成功经验，为高职教育建设出谋划策，并在此范围内，进行专业性问题的研究，给出相关学校专业建设的对策和建议。(www.zuozong.com)

五、高职专业建设的主要依据

高职专业建设要以市场的走向为依据，需要走产、学、研相互结合的道路，很多人认为，高职教育是服务社会的连接点和枢纽点，所以高职院校在办学过程中，要体现出专业特色，在专业和课程安排方面，需要进行合理规划和配置，从而提高教学质量，保障高职教育能够持续发展，并且在此道路上越走越远。高职院校如果想要在社会服务上扮演重要的角色，就需要对专业和课程进行合理的规划，提高教学质量，保证高职教育的平稳运行和发展。很多教育界人士认为，高职教育的专业群建设研究需要按照市场需求和行业发展规律来划分，学校与社会的接触点在于专业的设置需要建立起二者之间的联系，并且能够根据各自的市场需求进行完整的资源调整和对接，为社会经济和教育经济的发展提供有力的武器，从而将教育和经济建设相互结合。在很多层面上，高职专业设置并不拘泥于传统的思想的束缚，还要突破专业设置的限制，在专业与专业之间建立起相应的联系，从而才能在根本上解决学生所遇到的问题，反映学生的真实需求，真正做到与学校的专业建设和社会需求相互联系起来，在其发展过程中相互协调，共同进步。此外，还要在发展过程中以各自的专业优势作为依托，特别是一些特色产业、特色专业，需要高职院校在真正意义上重视起来，对特色专业和特色产业以及重点师资教育，应以高职院校为平台，整合高校优质教育资源，从而实现产业规模的调整和升级，还可以将本地的地区优势作为依托，在此基础上对本地企业进行培训，丰富教育教学形式，对本地企业的培训市场进行开发和解读，最终实现丰富教学形式的目的，提升教育教学水平。

此外，从专业教育的品牌定位上来看，很多学者提出了新的主张，在推进高职院校教育的同时，很多人主张高职教育需要向大众化的方向发展，并且在开拓的过程中，积极找准定位，实现高素质人才培养目标，培养技能型人才。在此过程中，还需要关注高职院校的生存与发展，面对高职院校的发展契机，我们需要以就业为导向，积极配合地方经济的发展，满足社会发展的需求，加快专业建设的步伐，从而全面提高教学质量，最终提升毕业生的就业率和就业质量。除了满足这些条件，我们还需要在研究高职教育的同时，充分考虑企业的需求，按照企业的计划进行订单式培养，在专业建设过程中注意开发校企合作的内容，在学校与社会的互动之中，找到二者之间的结合点，分别利用各自的优势，立足于当前教育发展的实际，满足主体利益的发展目标，满足经济发展建设的特定需求，并且在此基础上建立起一定的评价标准和评价模式。评价模式的最终构建，还需要考虑到社会、行业和企业等各个方面，最终通过市场的结果来对专业群建设进行评价和研究。

六、高职专业建设发展趋势

根据研究者分析发现，在未来几年的发展过程中，高职专业建设会出现几种发展趋势，一种是综合化的趋势，即将当今的各种学科，包括自然学科和社会学科集合在一起，并通过此手段进行相互渗透，学科之间相互渗透和交叉，通过科学的方法进行巧妙的移植，从而在人们的生产和生活中，也能够衍生出来一种新的模式，即科学和技术相结合的模式。另一种发展模式是综合化趋势，即随着当今社会的发展和科技的进步，人们的生产和生活日益呈现出相互联系的特征，人们在生产生活中也出现了一系列“复合专业”和“综合课程”等问题，呈现出一种实践化的总特征。在传统的高职院校教育当中，我们需要学习先进的学科理论知识，在校期间需要以顶岗实习的方式进入企业进行历练，在新的发展模式当中，新的科学革命需要学校和企业等方面的共同努力。学校与企业之间需要找到共同点，积极参与企业之间的研讨活动，加强与企业之间的商贸往来，共同谋求进步，从而促进高职院校良性发展。

同时，在社会方面，还需要在此基础上能够进行恰当的补充，使得科学革命成为学校、企业和社会相互结合的共同努力，在实践的过程中，要鼓励学生积极进行动手操作，实现在学习中实践的发展模式，形成一套开放化的发展趋势和发展流程，真正发挥出学生的主体作用，使得学生积极主动参与学习内容。在此过程中还要发挥教师的引导作用，帮助学生建立起主人翁意识，使得学生成为学习的主人，鼓励学生积极参与科学研讨活动，积极参加社会实践活动、生产实习建设，在每一次实践中得到提高和发展，此外还可以以课堂讨论和小组辩论的形式，对案例进行尝试和分析，对现场进行模拟教学，通过这种方式，培养学生独立学习的能力，帮助学生从封闭的教学过程中进入开放的教学过程中来。尤其是对着信息化的发展，信息技术成为人们生活中不可或缺的一部分，在大数据算法作用下，我们更需要对人类的传统思维方式进行转变，听取专家学者的建议，关于人才培养模式还需要进一步进行调整，最终实现在短时间内，帮助学生掌握处理信息和搜索信息的方法。最后，还要在此过程中掌握特色化趋势，特色永远是一所学校吸引社会、学生和家长的原因，也是一所学校长足发展的有力保障，独树一帜的特色是学校求生存、谋发展的需要。学校的形象、实力、竞争力也将通过特色化的专业建设体现出来。通过以上对专业建设未来的发展趋势的分析，今后在进行高职专业建设时，我们首先要全面开展调查研究，进行认真思考，努力开发具有时代性的、前瞻性的专业。