亨氏考试：独特挑战，不可忘怀的经历

亨利克先生教的SCOPE班，是个仅对具有“天赋”的学生开的课。要参加这个班，必须要通过IQ测试，或者在近两年的全国标准考试中数学和英语两门课都达到98%以上，并且要参加学区专门设计的统一考试。

其实，所谓“天赋”实在是个不确定概念。看一看“天赋班”里的学生，大致有两种类型。一类是死读书，另一类属于天资聪明。SCOPE的考试当然分辨不出这两种类型的不同。但看一看平时的学习，谁是哪一类，一目了然。死读书的学生就像个“书虫”，他们从来不会不交作业，甚至会用功到在校车上做作业的程度，自修课会搞得像个考试课那么紧张。而天资聪明一类，学习起来就要轻松多了，用不着太紧张，往往也会得个好成绩，他们很不安分，点子也很多，但成绩有时也不怎么样。

这些具有天赋的孩子在学习上有特殊的需要。帮助智障孩子是人道的，但压制具有天赋的孩子同样是不人道的。想象一下，让才华横溢的超级足球明星罗纳尔多去中国的乙级俱乐部去踢球，那非让罗纳尔多无聊至死不可。

SCOPE的孩子应该有一个不同的学习环境。对此，亨利克先生非常清楚。他设计、开发了一个独特的教学系统，把每个孩子都深深地吸引住了。

SCOPE的课主要由讨论和分组研究构成。这种形式的内涵远远比一般课堂的记笔记和机械考试要深远厚重得多。要想在这种课堂上学得好，不仅要吃透学习材料，而且还要参与到整个学习的过程中去，不仅知道该做什么（what）和怎么做（how），而且还要明了为什么（why）要这样做。在课堂讨论时，不但应该大谈特谈你的观点，而且一定要有新意。同他人辩论时，一定要看准目标，穷追猛打，想方设法让你的观点立于不败之地。

亨利克先生对所谓的家庭作业和教科书很有看法。他说，人脑的功能很多，拷贝（copy）教科书的知识，这不是学习的根本目的，仅仅是一个不怎么重要的功能。他当然不愿意我们把时间浪费到背书上去。

你一定会问：没有作业、没有课本，那你们怎么评分？难道没有分数吗？

当然有！我们的成绩由两部分组成：一个是各种课题研究，大的、小的、长的、短的，每一个课题研究都会占一定比例的分数；还有一个就是考试。我把它称为The unforgettable Henrich tests——“不可忘怀的亨氏考试”。

每隔两三个星期，我们都会有一个考试。不用说，这些考试确实是货真价实——不论是考试本身还是考分，都是硬碰硬的、结结实实的东西。

下面我想详细地谈谈“不可忘怀的亨氏考试”。之所以我把它说成是“不可忘怀的”，是因为我从来没有参加过这种类型的考试，甚至近似这种类型的考试也没有见过。无论是它的挑战性、有趣性，还是它对批判性思维的要求，这种考试都是很独特的。

典型的亨氏考试，通常有两到三页纸，大约15道题左右。所有的问题都不是简单的问答题，不写一篇短文就根本不可能回答好。比如，有一个问题是这样的：“在哪一年，林肯提出了《解放黑奴的宣言》？解释这个宣言的主要内容、意思，以及当时南北两方对这个宣言的看法。分析林肯在此时发表这个宣言的战略意义。”

有关《解放黑奴宣言》的历史，我们在几个不同的课都多多少少学过。而亨利克先生在这里重视的不是可以在教科书上找到的：历史事件发生的年代，或者《解放黑奴宣言》内容；而是教科书上找不到的，我们自己对这个事件的分析。所以他的这道考题，第一和第二个问题，都是作为铺垫用的，真正的“魂”是最后一个问题，关键是“你自己”的分析。这道题得分高低，关键就看你的分析是不是有独到见解。(www.zuozong.com)

记得，在课堂讨论时，同学们曾对林肯之所以选择这个时机发表《解放黑奴宣言》的动机争执不休。有人认为，林肯发表这个宣言过早，明显带有个人功利动机。也有人认为这个宣言发表得正是关键的时刻，加速了黑奴制的灭亡。而我认为，这是林肯的战争谋略。因为林肯本人就拥有奴隶，可见他内心并不是太反感黑奴制的。但如果他解放了奴隶，他不仅能充实成千上万的新黑人士兵到北军中，而且还从内部加速了南军和南方的瓦解。有的同学的观点简直就是胡搅蛮缠，无理搅三分。但亨利克先生从不棒杀，一律“笑纳”。当然，考试时你大可以高谈阔论，不过要能自圆其说才行。

我们把这类题列为“小问题”。在15道题里往往还会出现一两题30分题。说实在的，那些所谓的“小问题”，题题都能写成一篇博士论文。更别说那些30分的题了。那都是写一本书或一套书的题目。

这是一条30分的题：“列举出各种政治结构体制，并讨论它们的长处和短处。请将每一种体制同其他各种体制进行比较和对照。”

人类的几千年历史的多种不同的政治体制，被亨利克先生的一道题全概括了。从君主立宪、极权主义、独裁专制、帝国主义到民主政治，凡是你能想到的都不妨谈一谈。同学们对各种政治体制的看法和认识更是五花八门。相比之下，有关《解放黑奴宣言》的战略意义的争论，简直就是小巫见大巫了。

我很喜欢回答这种问题。有时我会用很长的时间很认真地一步一步阐释我的观点。当看到亨利克先生给了个30分满分时，那种感觉真爽！

有不同的认识，当然就会有不同的回答。我相信，全班十几个同学中，一定有十几种回答，十几个不同的比较。我想这也一定是亨利克先生所期望的。

好了，让我们再回到亨氏考试上来吧。

想一想，十五道论证题，相当于十五篇论文。不但有事实，还要有自己的观点。显然，一节课的时间是不够的。当然，亨利克先生并不把时间看得很重，有好多次，我们全班同学都不得不延长时间，就是为了写完那十五道题。

往往在完成了十道题后，你已经搞不清楚你的手是不是还在你的手腕上。写那么多，无论是你的手指，还是你的脖子都开始麻木不仁了。

完成亨氏考试还有个诀窍，就是写字一定要小，充分利用空间。试卷看上去就像张联络图，画满了大小箭头，表示“此处答案继续”，把上下左右的边边角角全都用上。

据说，在美国大学的研究生院里，有很多考试也是这样。哇，别忘了，我们都还是七年级、八年级的学生。我们的同龄朋友们正在面对多重选择题，悠哉游哉地磨洋工呢。亨利克先生给我们SCOPE开的“小灶”，真够味儿！不过，越有挑战性，越能展现我们SCOPE的风采，不是吗？