农村初中思想政治课教学现状与改进方法

海口市东山中学　吴英文

纵观我国农村基础教育，伴随着课程改革的深入发展，各种新的教育教学理念和思想虽纷至沓来，但它们却在农村的基础教育中难以实施。尤其是农村中学的思想政治教育，在我国大力发展市场经济的背景下，人们价值取向呈现多元化，在拜金主义、享受主义、个人极端主义等消极思想的影响和冲击下，德育功能不断削弱，教学质量不断下滑，陷入了十分尴尬的境地，现状堪忧。

第一，思想政治课的德育功能被严重弱化。德育在整个教育教学的过程中所占的比例则是微乎其微，根本谈不上实现思想政治课培养学生良好理论素质、思想觉悟和道德修养的学科功能和要求，思想政治课沦为学校教学体系中的边缘学科。

第二，思想政治课教师素质参差不齐，专业教师匮乏，骨干教师少，缺乏学科专业引领，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。

第三，思想政治课教师教学观念落后，教学方法简单，课堂教学质量不高，部分思想政治课教师受传统教学思想影响较深，习惯于运用私塾式的“教师—语言—学生”的传统教学模式，思想较为守旧，对于改革创新意识不强，缺乏探索与创新的主动性和积极性。

第四，农村初中学生对思想政治课普遍存在严重的偏见，缺乏学习兴趣，学习主动性差，把思想政治课当成副科，往往马虎应付，缺乏自觉的学习态度。

因此，农村中学思想政治教学中以上种种不尽人意的状况如果不改变，势必影响其教学质量的提高和素质教育的实施。那么农村思想政治教学的出路在何方呢？结合自己多年的教学实践，同时借鉴其他教师的优秀经验，我认为应该从教学观念、教学模式和教学方法上进行更新和改进。

一、树立新的课程观，重视发挥思想政治课的德育功能作用，切实加强和改进学校的思想政治教育工作(www.zuozong.com)

学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，而初中的思想品德课则是未成年人思想道德建设的主载体，重点是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，思想政治教师肩负着重要的职责，对他们的要求更高，必须精选高素质的人才担任思想政治教师，并在业务培训、师德教育、社会考察、教研活动等方面予以优先保证，思想政治教师既应当成为理论功底较深厚、知识较渊博、教学艺术较精湛的“经师”，更应当成为以身示范、富有人格魅力的“人师”。同时，学校也应改变将考试分数和升学率放在工作首位的应试教育观念，不能只看到中考与本学科内容矛盾的一面，更应该认识到本学科与校风学风建设、学校常规管理、学校教学质量相统一的一面，努力处理好这一对矛盾，才能实现学科教学与学生思想教育的“双赢”。同时，思想政治课教师在教学中要针对学生的特点，把教学的立足点放在对学生思想品德教育方面，提高学生的思想觉悟、政治素质和行为能力。在思想政治课课堂教学中，教师要牢固树立教书育人的观念，不仅要讲授马列主义基本理论知识和社会科学基础知识，还要善于挖掘教材内容的思想性，注意寻找知识教育、思想政治教育和行为教育的结合点，寓思想教育于知识教育之中，使两者有机结合，巧妙渗透，努力将教师传授理论知识的过程和学生掌握知识、提高思想觉悟的过程有机地结合起来。在政治课教学中不能孤立地抓教学工作，而要着眼全面提高学生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素质。只有形成这样一个知行统一而不是脱离实际的，教育与自我教育相结合而不是单纯灌输的，开放的而不是封闭的教育教学新格局，思想政治课才能充分发挥德育教育的主载体作用。

二、加强充实农村初中思想政治课的师资力量，注重校本教研，加强交流和合作，重视教师学科专业素质和能力的培养

农村初中思想政治教师短缺、素质参差不齐是历史形成的，也是无法回避的事实，而解决这一问题、改善这一现状是最为迫切的。因此，要解决当前农村初中思想政治课教师短缺、素质参差不齐的现状最根本的出路就是注重校本教研，努力提高现有思想政治教师的专业素质和教学水平。对本专业教师要加强新课改理念的灌输，对他们提出更高要求的同时，给他们创造更多更好的参加各类培训、学习、观摩的机会，让他们在交流中体会差距，在学习中提高水平。对非本专业的和兼职兼课教师首先要求他们摆正心态，加强校本培训，依靠学科组、备课组集体的力量来提高本学科的专业知识水平。在校本培训中要慎重选定学科领头人，切实发挥他们的示范作用，引领本学科教学整体水平的发展。同时，农村初中学校要加强教学交流和合作，坚持“请进来、走出去”的办学思路，在专家引领下提升农村初中思想政治课的教育教学质量和水平。

三、转变教师教育观念，以学生为本，努力探索教学方法，增强教学效果

要想使政治课既能有思想教育性和知识性，又能有吸引学生的趣味性，首先教师要转变教育观念，改变思想政治课的教学方式。教师应该把握政治学科的特点，不因循守旧，不安于现状，不唯书唯上，不迷信权威，创造性地运用教育教学规律开展教学活动。在课堂教学中教师要改变过去“满堂灌”或“注入式”的教学方式，积极探索和采纳符合本校实际情况的课堂教学方式。其次，在思想政治课教学中，必须努力探索教学方法，提高课堂教学的吸引力和说服力，增强教学效果。提高吸引力，是上好思想政治课的前提条件，没有吸引力，就没有生命力。教师应在传统的教学方法的基础上，与时俱进，学习新课改精神，探索一套适合农村中学实际的思想政治学科教学方法。在教学过程中教师应围绕教材创设一些特定的问题情境，提供一定的刺激模式给学生去体验，让学生将参与活动的欲望化为参与活动的行为，在活动中亲身体验、理解、运用知识。如对特定的问题或情境进行辩论、讨论、模拟、表演、讲故事、个案研讨等，让学生在特定的教学气氛中从事活动，在潜移默化中接受教育，在参与活动中学会学习。

四、激发学生的学习兴趣，强调学生的主体意识，让学生积极自觉参与学习

要想改变当前农村初中学生对思想政治课的偏见，首先要帮助学生转变学习观念，让学生和家长知道思想政治课的重要性，懂得思想政治课是对学生进行思想政治教育的一门课程，但不仅仅是说理，更重要的是用理论武装学生头脑，指导学生行为；其次激发学生对思想政治课的学习兴趣。兴趣，是最好的老师，是学生学习的动力，要想真正做到让学生们在“乐中学，学中乐”，教师应着力培养他们对思想政治课稳定的兴趣，才能激发学生主动参与的欲望，开启学生智慧的大门；再次要注重学生的主体意识，让学生积极自觉参与学习。新课程标准认为学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。在传统教学过程中，一切都是由教师决定的，学生始终处于被动的灌输状态，学生的主体作用被扼杀了，学习的主动性、积极性根本无法实现。因此，教学过程中教师应该根据不同的学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下，主动的、富有个性的过程。要学生真正成为课堂的主人，就要引导学生主动参与课堂教学，充分发挥学生在学习中的自主性，使学生的学习方式由传统的接受式学习向自主性、创造性学习转变。